Affektive behov hos unge

• Kan 17, 2024

Alt for ofte i skolen bliver eleverne bedt om at lægge deres følelser til side og fokusere på den kognitive opgave. I den nuværende atmosfære af ansvarlighed i uddannelse føler mange administratorer og undervisere, som om der ikke er nok timer i skoledagen til at imødegå de akademiske standarder, der er fastsat af lokale, statslige og føderale myndigheder. Imidlertid antyder forskning, at der er en forbindelse mellem kognitiv og affektiv funktion (Goleman, 1995). Den japanske folkekultur skelner ikke klart mellem følelsens sæde og intellektets sæde. Ordet kokoro oversættes som hjerte eller sind og tjener som et eksempel på den uløselige forbindelse mellem det affektive og det kognitive (Ferguson & Capper, 2005). Forestil dig den studerende, der blev udstødt under et spil kickball i udsparingen. Er det underligt, at han eller hun bringer en mindre end positiv holdning ind i klasseværelset efter recess? Alle bærer, hvad der svarer til deres personlige bagage med sig, også på primært kognitive arenaer. Dette forhold har potentialet til at påvirke skolens præstation på forskellige niveauer. Katz (1994) hævder opfattet social status, opfattelse af lærere, opfattelse af kammerater, deltagelse i klassediskussioner og selvretning i læring kan knyttes til enten et positivt eller negativt selvkoncept afhængigt af hvordan disse indtryk internaliseres og behandles. Frey og Sylvester (1997) hævder, at succesfuld eksponering for affektiv uddannelsesstrategier kan hjælpe med til udviklingen af ​​et positivt selvkoncept.

Udfordringer for mænd

Spørgsmålet om billedvedligeholdelse er stort for mænd. Problemer med billedhåndtering kan resultere i akademisk underpræstation for mænd, når deres umiddelbare ungdomskultur ikke lægger værdi på akademisk succes (Hebert, 2001; Kerr & Cohn, 2001). Når peer group status er vigtigere end skolepræstation, kan hanner vælge at maskere deres sande identitet (Pollack, 2000). Emnet med billedet egner sig til flere typer strategier, der kunne implementeres i et klasseværelse, en lille gruppe eller individuel indstilling på tværs af fagområder. Hebert (1995) anbefaler brugen af ​​biografier om mænd, der står over for lignende udfordringer. Diskussion af disse biografier kunne give indsigt og fremme brugen af ​​passende mestringsmekanismer til at sprede den alternative meddelelse, der stammer fra peer-gruppen. Tilsvarende kan brugen af ​​fiktive historier eller film, der involverer karakterer, som mænd kan identificere sig, lette diskussion og give ideer til adfærdsmodifikation og selvaccept.

Udfordringer for kvinder

Tendenser i forskning med kvinder har afsløret flere bidragende faktorer, der påvirker realiseringen af ​​deres potentiale, herunder: dilemmaer omkring deres evner og talenter, personlige beslutninger om familie, forældres og læreres ambivalens til at nå potentiale og beslutninger om pleje og pligt (Reis, 2002 ). Et aspekt, som lærere og forældre kan påvirke, er deres egen personlige ambivalens. At være opmærksom på personlig bias og medvirkende faktorer, der kan farve deres opfattelse. Modstå trangen til at profilere unge efter køn.

Video Instruktioner: Relaxing Guitar Music, Soothing Music, Relax, Meditation Music, Instrumental Music to Relax, ☯2763 (Kan 2024).