IEP-møde Annulleringsfrustration

• Kan 17, 2024

Planlægning og forberedelse til en IEP (individualiseret uddannelsesplan / -program) eller andet personalemøde for at diskutere en uddannelsesplan, en forældremyndighed eller en studerendes fremskridt kun for at få personalet aflyst med forsinket varsel kan være frustrerende. Forældre kan have svært ved at få fri fra arbejde, eller de kan gå glip af begivenheder, der er vigtige for barnet eller søsknene, når personalet sætter en vilkårlig mødetid dikteret af en administrator eller deres egne familieforpligtelser.

Indsamling og kopiering af dokumentation, medicinske poster, ekspertudtalelser og andet papirarbejde tager det, der skal være familie eller personlig tid. At planlægge børnepasning og transport til studerende og søskende og bede en venes fordel som notat kan være overvældende ansvar for en forælder, der muligvis ikke er i stand til at inddrive momentum til et møde, der er udsat. Det hjælper ikke, hvis afbrydelse af mødet forælder synes at være en desorienterende eller forsinkende taktik fra skoledistriktet.

Da lærerne annullerede i sidste øjeblik, skyldtes det forskellige årsager - familiens anliggender, udmattelse, bilproblemer eller anden reparation derhjemme, deres eget barns skolemøde eller begivenhed, eller de havde fået at vide af en administrator, at det ikke var et god tid til administratoren, men administratoren ønskede ikke at være den, der annullerer. En lærer kan føle sig utilstrækkelig til udfordringen ved at undervise en studerende med en IEP og har brug for at udvikle selvtillid gennem erfaring.

Afslutningen af ​​en periode eller klassificeringsperiode er et tidspunkt, hvor lærere tilbringer ubetalt tid med papirarbejde og planlægger den næste enhed, ud over deres regelmæssige opgaver - ikke at dette er gyldige undskyldninger for at annullere møder med forældre i sidste øjeblik, men det er noget at overveje. Der er virkelig ingen tid i skoleåret, hvor en lærer har lidt at gøre.

Jeg har altid medbragt en kaffekage eller mere sund snack til personalet, når vi havde møder planlagt efter skoletid - og om muligt talte jeg kort til hver enkelt person ugen før mødet.

Jeg havde også hørt fra lærere, der blev venner, at det er så stressende at være på et møde, hvor de står mellem forældres vrede og administratorernes vrede, de ville føle sig syge hele dagen før et møde blev afholdt - og de har altid følte mig syg på møderne, uanset hvor rolige og venlige det var.

De ønskede kun at være lærere til at planlægge lektioner og tilbringe tid med studerende og frygtede at handle med administratorer eller familier med særlige anmodninger (hyppigere fra almindelige forældre end forældre til studerende, der var inkluderet og indkvarteret).

I de primære år havde jeg møder med personalet efter skoleårets afslutning, de fleste år - og et par gange havde jeg møder lige inden næste skoleår startede, og det var meget stressende for mig, fordi jeg enten ville tilbringe hele sommeren spekulerer på, hvad der virkelig ville blive implementeret, eller der ville være utilstrækkelig tid til at planlægge ugen, før eleverne startede skole.

Den mest frustrerende sene aflysning var, da en ekstern ekspert var enig i at deltage - og to gange under disse omstændigheder blev mødet aflyst samme dag. Vi mødtes på skolen, men ingen andre var der.

Da min søn var i børnehave, havde vi et møde sent på året for at bekræfte og planlægge hans placering i første klasse. Hver medarbejder gjorde en indsats for at være der - men hovedmanden dukkede ikke op. Han havde endda været på sit kontor, da en medarbejder hentede hendes mail og sagde: "Vi ses på 15 minutter."

Lærerne og terapeuterne tog det materiale, jeg bragte til mødet, og vi gik gennem dem sammen. På det næste møde, når rektoren bragte en administrator, vidste jeg, hvordan jeg kunne støtte hvert punkt, jeg tog - og min søns placering blev sat til det næste år. Det syntes senere, som om der var en vis mængde sabotage fra administratorer og personale, der ikke var involveret i det første møde, som om de følte, at jeg på en eller anden måde havde snydt ved at bruge loven til at finde den støtte og placering, der viste sig at være til stor fordel for min søn.

Jeg kan huske, at en administrator fortalte mig, at loven sagde, at en studerende kun havde ret til en passende placering: ikke den bedste placering eller endda en god placering, og det var op til dem at beslutte, hvad passende betød. Hendes forståelse syntes at være, at han havde ret til den mindst passende placering snarere end til det mindst restriktive miljø, og at hvis han overhovedet ikke gjorde nogen fremgang, var det en afspejling af hans lave funktion og lave potentiale.

Vi ved, at det ikke er nyttigt at være vred i timevis eller holde sig vågen halv nat om at prøve at finde ud af, om et møde blev aflyst på grund af inkompetence, onde, undgåelse eller chikane. Men det tager ofte lidt tid og afstand at kaste de negative reaktioner og vende tilbage til, hvem vi er beregnet til at være. Min mor plejede at fortælle mig, at den bedste hævn er at gå væk fra en sådan situation og have en dejlig dag.

Det hjælper med at erkende, at skoledistriktets repræsentanter, der skaber sværere udfordringer for et barn end en diagnose, også kan være involveret i dysfunktionelle forhold og adfærd i deres personlige liv.Vi ser måske den bedste indsats fra alle involverede.

Gennemse i din lokale boghandel, offentlige bibliotek eller online forhandler efter bøger som Sådan differentieres undervisning i blandede evner klasseværelser af Carol Ann Tomlinson eller Emotional Vampires: Håndtering af mennesker, der tømmer dig tør

Video Instruktioner: pattern breaking meeting (Kan 2024).