Forældreinddragelse i børnenes videnskabelige projekter
Når børn laver videnskabsprojekter, er det nemt for forældre at blive over involveret. Der er mange årsager til dette - bekymring over karakterer, ønske om at være støttende eller endda fascination af selve projektet, bare for at nævne nogle få. Forældremedvirkning kan virkelig være nødvendigt og vigtigt for et barns succes med at gennemføre et videnskabsprojekt - så hvordan går en forælder på den fine linje mellem passende støtte og upassende engagement?

Ideelt set bør forældres deltagelse i videnskabsprojekter være begrænset til at hjælpe med opgaver, der er for fysisk vanskelige eller farlige for et barn at udføre, især med ældre børn. Forældre kan dog også tilbyde et nyttigt lydpanel, da børn træner processen og yder nødvendig støtte (og undertiden penge!) Til at få adgang til forskning og få materialer.

Et barns første videnskabsprojekt byder på en særlig udfordring for forældrene. Dette er en chance for at sætte en god præcedens for, hvordan man udfører den videnskabelige proces, og hvordan man opretter en effektiv visning / præsentation. Det er dog også vigtigt * ikke * at indstille præcedensen for at gøre barnets arbejde for dem eller tilføje unødvendig stress eller komplikation.

At holde det valgte projekt enkelt og aldersmæssigt passende (se min artikel, "Dit barns første videnskabsprojekt" i relaterede links nedenfor) er et kritisk første skridt til at reducere enhver tendens til overinddragelse. Jo enklere spørgsmålet er, og jo mere ligefrem processen er, desto mindre er det nødvendigt med forældremyndighed. Det vigtigste er at guide dem gennem den grundlæggende videnskabelige proces med at teste en hypotese - de har flere år foran dem til at gå i dybden og komplekse uopdagede videnskabs mysterier! Jo mere dygtige de bliver, når de bliver ældre, desto mere kompleksitet kan det involveres, når man udvikler problemer og proces.

Nøglen er at holde børn engageret som den primære deltager på alle tidspunkter. Hvis barnets opmærksomhed vandrer, og du stadig kører, er det et tegn på at tage en pause. De skal altid være i spidsen. Det er nyttigt at stille spørgsmål og forsigtigt udfordre processen forud for selve eksperimentet, udarbejde eventuelle kinks i videst muligt omfang og derefter slappe af når som helst, hvor du kun giver fysisk støtte efter behov. Tillad børn at prøve noget, der er sikkert på egen hånd, men spring ind, hvis trin i processen viser sig ud over deres fysiske evne til at udføre, for at reducere frustration og holde ting i bevægelse i et rimeligt tempo. Når eksperimentet er afsluttet, skal du diskutere, hvordan man skaber en effektiv visning og udvide alle elementerne i den videnskabelige metode, og lad barnet derefter køre med det.

Modstå tendensen til at udvide og udvide, og udvid projektet i uddannelsens navn. Ja, der er meget at lære ved at tilføje elementer, men for mange komplikationer kan få et barn til at lukke ned. Dit lille barn lærer mere af at gå gennem processen med at besvare et kernespørgsmål end ved at forsøge at tackle også alle tangentielle spørgsmål, der opstår.

Når projektet er afsluttet, skal barnet være i stand til at forklare alt på tavlen, hvorfor og hvordan processen med eksperimentet spillede ud, samt resultater og konklusioner og deres forhold tilbage til det originale problem og hypotese. Børn behøver ikke skjule en forældres involvering, men skulle vide, hvorfor det var nødvendigt (for eksempel "min far skar papiret i strimler på et skærebræt, fordi det var for farligt for mig, og det var vigtigt, at strimlerne var helt lige" eller " min mor hjalp mig med at finde ud af gennemsnittet af de tre målinger, fordi vi ikke har lært, hvordan man gør det endnu ”).

I sidste ende skal projektvisningen simpelthen være en afspejling af et barns indlæringsproces og en måde at dele oplevelsen med andre - og vigtigst af alt, skal du huske, at det er ok for et barns videnskabsprojekt at se ud og lyde som om det blev gjort af en barn - det var det!




Video Instruktioner: Fisk er sundt! Får du fisk nok? (Kan 2024).