Psykoteknisk vurdering

• Kan 17, 2024

Dette skoleår markerer afslutningen på mellemskolen for min nu ottende klasse søn Nicholas. Det er også tilfældet som det udpegede år for hans Triennial IEP og det første inden for Californiens virtuelle akademi, kendt som en online skole, der bruger K12 Curriculum.

Tilbage, da Nick var på Grundskolen, frafaldt jeg muligheden for en nyvurdering, da han også var ved at tage eksamen. Dette var dog ikke en mulighed gennem den nuværende skole, plus jeg ønskede at få en fornemmelse af, hvor han er akademisk og socialt.

Formålet med den psykoeducationsmæssige vurdering er at opdage den studerendes læringsstyrker og behov, anbefale understøttende uddannelsesstrategier og hjælpe IEP-teamet med at bestemme den studerendes berettigelse til at modtage specialundervisningstjenester. Ingen enkelt test eller score vil bestemme den studerendes valgbarhed. Testresultater undersøges sammen med alle tilgængelige informationskilder fra IEP-teamet, herunder lærere, forældre, specialister og andre. Evalueringer anvender formelle og uformelle værktøjer, observation, interviews og filanmeldelse. Vurderingsprocedurer vælges for ikke at diskriminere på grundlag af køn, kultur, sprog, etnicitet eller handicap.

Denne proces med en onlineskole gik meget jævnere end med mur- og mørtelskoler. Jeg var mere involveret i vurderingen, da testingen fandt sted i hjemmet, og jeg fik formularen Vineland-II til at udfylde i et andet rum, mens Nick tog andre test, der var tidsbestemt.

Jeg fik meget indsigt i de områder, Nick kæmper med, og hvilke færdigheder vi har brug for at arbejde på ved at udfylde Vineland-II. Jeg prøvede endda at få en tom kopi, men fik at vide, at det ikke er tilladt. Jeg ønskede, at listerne skulle have forståelse for, hvad hans underskud er, og hvor vi er nødt til at fokusere.

Før vurderingsdatoen modtog jeg formularer til at tage Nick til en børnelæge for at få kontrolleret hans hørelse og syn sammen med højde og vægt, der skal bemærkes. Begge test indikerer normale grænser såvel som hans højde og vægt for en femten år gammel.

Jeg fik vurderingsrapporten via e-mail et par dage senere i tide for IEP, der udføres som et konferencesamtale med lærere, administrator og psykolog. Rapporten omfattede et afsnit om adfærd under undersøgelse, intellektuelt udviklingsdomæne, perceptauludviklingsdomæne, akademisk / præ-akademisk præstationens domæne, sprogudviklingsdomæne, social-emotionel tilpasning og udviklingsdomæne, domæne til tilpasning af adaptive færdigheder, kriterier for kriterier i henhold til Californiens afdeling af uddannelse, intellektuelt og perceptuel udviklingsdomæne, PASS skala standard scores, udviklingsmæssig test af visuel motorisk integration, Woodcock-Johnson test af opnåelse, Vineland-II adaptive opførsel skalaer og barndom autisme vurdering skala.

Psykologen havde givet mig nogle feedback baseret på hendes besøg hos Nicholas. Hun sagde, at han kommer som sky, skifter ofte, konstant øje blinker, ser ned, når han fortæller en vittighed, ikke bruger bevægelser, når han taler, hans stemme er den samme tonehøjde uanset emne eller samtale. Hans stavemåde er god, ingen forhåndsskygge, han er ikke selvsikker, gjorde ingen indsats i matematik, skødesløse fejl, ikke motiveret til at lave matematik, underskud er opmærksom, auditive er svagere, et faktabaseret barn.

Opførslen under undersøgelsen har følgende underafsnit med muligheder. Der er syv kasser mellem de to sider:

Personligt udseende og hygiejne

Korrekt eller ukorrekt klædt
Velplejet eller dårlig hygiejne

Holdning til eksaminator og testsituation

Kooperativ eller modstandsdygtig krævende
Afslappet eller ængstelig
Selvforsikret eller selvkritisk, behøver validering
Selvmotiveret eller tilskyndet tilskyndelse, mangelfuld
Socialt engagerende eller tilbagetrukket, påtrængende

Aktivitetsniveau og opmærksomhedsspænd

Passende aktivitetsniveau eller hyperaktiv, hypoaktiv
Opmærksom eller distraherbar, uopmærksom

Tale / sprog

God artikulering eller dårlig artikulering
Kommunikerer klart eller vanskeligt med at kommunikere, vage responser, dårlig vedligeholdelse af emner

Problemløsning af færdigheder

Bevidst eller impulsiv
Fleksibel eller ufleksibel, vedholdende
Logisk / organiseret eller uorganiseret, Haphazard, ulogisk

Responsstil

Følger instruktioner eller behov Uddybning / gentagelse
Udholdenhed flittigt eller lav frustrationstolerance / opgiver let
Passende responstid eller lang responstid, reagerer impulsivt

Forholdet mellem observeret adfærd med henblik på akademisk funktion

Positiv eller negativ

Forhold mellem observeret adfærd og social funktion

Positiv eller negativ

For Perceptuel udviklingsdomæne -

Visuelle, auditive, sensoriske motorer, opmærksomhed og hukommelse har bokse til normal eller anden. Nick har et underskud i auditiv og opmærksomhed. Det faglige / præ-akademiske opnåelsesdomæne sammenlignet med de point, som andre har opnået på hans alderstrin. Hans samlede præstation er gennemsnitlig såvel som hans akademiske og læsende. Hans flydende og matematik er i det lave gennemsnitlige interval.

I Sprogudviklingsdomæne sektionerne er udtryksfulde og modtagelige. Begge for Nicholas blev kontrolleret normalt. Den erklærede, at han kan udtrykke sine behov og ønsker mundtligt, men han lærer stadig at flydende integrere tone, verbale og ikke-verbale bevægelser for at understrege mening.

Social-emotionel tilpasnings- og udviklingsdomæne

Disse data kommer fra forælderapport og Vineland-II. Nick har signifikant lave socialiseringsevner sammenlignet med samme alderskammerater. Han lærer stadig at forstå, at andre ikke kender hans tanker, medmindre han fortæller dem. Han lærer stadig hvornår og hvordan man taler til at ikke fremstå uhøfligt. Nick præsenterer med en sans for humor, og dette fortsætter med at udvikle sig.

Forhåbentlig vil disse oplysninger hjælpe andre forældre med at vide, hvilke områder der er dækket af en psykoeducational vurdering af en treårig IEP. Dette er en stor liste over færdigheder og adfærd, man kan arbejde på i løbet af sommeren for at hjælpe en ungdom med autismespektret.

Video Instruktioner: Psikoteknik Test 1 Aralık'tan İtibaren Ticari Araç Sürücülerine Zorunlu Hale Geliyor (Kan 2024).