Grundskoleovergang

• Kan 16, 2024

Børn med særlige behov oplever mange overgange i grundskolens år, der kan distrahere dem fra akademisk fremgang, social udvikling eller opretholdelse af fokus og selvtillid.

Mainstream-studerende kan blive inviteret til overgangsrelaterede begivenheder og programmer, som studerende med IEP'er ikke med vilje er udelukket fra at deltage i. Disse kan svare til procedurer, der er involveret i overgangen fra tidlig indsats til børnehave, når familietjenesteplaner skifter til individuelle uddannelsesplaner for barnet, eller skoledistriktsbegivenheder, der er beregnet til at estimere og byde elever velkomne til at tilmelde sig børnehave.

Fordi de fleste børn oplever en vis angst, når de går videre til næste klasse, er der traditionelle distriktstraditioner såvel som dem, der er udviklet fra historiske samfund omkring individuelle skoler eller bragt ind af specifikke rektorer. Nogle af disse forekommer i slutningen af ​​skoleåret, og nogle er nødvendige i de første uger af hvert skoleår. De første par dage i hvert skoleår er ofte lidt kaotiske, da transport- og befolkningsproblemer bliver udarbejdet.

Studerende kan være manglende søvn på grund af spænding eller bekymring, eller mistede og forvirrede at finde vej rundt fra parkeringspladsen og til deres klasseværelser. De ved muligvis ikke, hvad de skal gøre, hvis de bliver adskilt fra deres klassekammerater, mister deres frokost- eller frokostpenge eller løber tør for at spise. Hjælpemidler til klasseværelset er muligvis ikke ansat; lejede hjælpere er måske ikke blevet trænet i dit barns særlige behov eller måde at kommunikere på.

Det kan være en god idé at tage dit barn med til at ”gå deres skole” en uge før starten af ​​det nye studieår. Tjek ind på kontoret for at se, hvor det nye klasseværelse ligger, og gå med dit barn fra kontoret til klasseværelset. Lær dig vejen fra klasseværelset til cafeteriet, og gå også til gymnastiksalen og legepladsen. Nogle børn drager fordel af to besøg på deres skole, før det er fyldt med lyden og bevægelsen fra andre studerende og ansatte.

Der kan være dramatiske forskelle i, hvad der forventes af studerende fra den ene klasse til den næste. Skoler, der kun tilbyder en halvdag børnehave, kan tilbyde indkommende første klassetrin og deres familier en orienteringsdag sent på forårssessionen i skoleåret.

Som første klassetræer har de en frokostperiode, muligvis forskellige tidsplaner og procedurer for pauser i toilettet, og de kan blandes med ældre børn i udsparingen, og når de kører med den store gule bus før og efter skolen.

Når eleverne skifter karakter, kan de gå til og fra forskellige områder af skolen og deltage i samlinger eller andre specielle begivenheder. De vil sandsynligvis deltage i forskellige typer uddannelsesaktiviteter, musikprogrammer, biblioteksaktiviteter og fysisk træningskurser.

Undertiden har børn med særlige behov vanskeligheder med at skifte mellem deres almindelige klasseværelse og ressource- eller specialundervisningsklasse. Selv hvis de er involveret og interesseret i, hvad de laver i et klasseværelse, ønsker de måske ikke at skifte rum, hvis de er nødt til at gå ind i midten af ​​en aktivitet, deres klassekammerater allerede er startet.

At bringe støtte ind i det almindelige klasseværelse er ofte lettere for studerende end at få dem til at skifte klasselokaler. Ændringerne reducerer også den tid, barnet kan lære - selv en fem minutters gang kan tage femten minutters undervisningstid væk fra den studerende. Disse spildte halvtimer er praktisk talt usynlige i IEP'er, der får en studerende til at forlade og vende tilbage til deres hovedklasse.

Børn, der elsker læreren, de har, kan kæmpe med tanken om at gå videre til en anden, der endnu ikke kender og værner dem. De, der har haft personlighedskonflikter med deres nuværende lærer, eller hvis lærer syntes ligeglade med dem, kan tro, at de fortsat vil blive udpeget negativt eller mistet i mængden i de kommende år. Opvarmning til en ny lærer - og lærere, der varmer op til deres nye studerende - kan tage en betydelig mængde tid.

Ældre børn dramatiserer undertiden forskellene mellem den ene klasse og den næste, og yngre børn kan misforstå, hvad de hører. Min datter var ganske sikker på sine akademiske færdigheder i slutningen af ​​det ene år og så frem til det næste, især efter sin klasselærers charmerende orienteringsfest - indtil en studerende på skolebussen fortalte hende, at hun skulle lære at læse baglæns i næste lønklasse.

For studerende, der har kæmpet og fundet utilstrækkelig støtte og opmuntring i løbet af deres nuværende skoleår, eller ikke har accepteret den opmuntring og støtte, der tilbydes, kan overgangen til næste klasse virke overvældende, og frygt for, at de vil blive holdt tilbage, kan virke værre.

Familier til studerende med udviklingshæmning kan finde stigende modstand mod, at deres børn bliver inkluderet og understøttet i almindelige klasseværelser i deres kvarterskoler.Det er almindeligt, at administratorer lover, at barnet får bedre muligheder, efter at de har brugt tid på at "indhente" til mainstream-kammerater, eller at barnet skal fjernes fra mainstream-klasseværelset, fordi de er gået så langt, som de kunne i det lavere karakterer, og det næste år vil være for kompliceret eller avanceret til dem.

Overgangsplanlægning sker ofte i slutningen af ​​et skoleår, selv når IEP'er er skrevet i efterår eller midt på året. Skoleadministratorer og lærere har det meget travlt, da skoleåret afsluttes, og ønsker måske at udskyde diskussioner om støtte og planlægning indtil skolen starter i efteråret. De insisterer muligvis på, at studerende med IEP'er ikke kan vide, hvem deres lærer bliver det næste år, selv når de uddeler udkast til klasselister til disse lærere.

Tal med familier af ældre studerende om de kvaliteter, som hver lærer har på dit barns næste klassetrin, og chat, hvis det er muligt, kort med hver enkelt. Du ønsker måske at melde dig frivilligt på skolen til en begivenhed eller hjælpe i klasseværelset, så dit besøg ikke er påtrængende eller tidskrævende. Lærere kan have deres hænder fulde med de snesevis af forældre, hvis børn de i øjeblikket underviser i, og blive overvældet af bekymring fra forældre til potentielle studerende.

Mange skoler planlægger gruppeforeningskonference-aftener i foråret for at introducere familier til personalet og for at lære, hvad der undervises, og hvad der sker i løbet af det kommende skoleår, som du derefter kan gå videre til din søn eller datter.

Lyt til, hvad dit barn nævner om deres skoledag. Hvis du har en kommunikationsnotatbog mellem hjem og skole, så lad det være en forbedring snarere end en erstatning for det, din søn eller datter kommunikerer. Ved hjælp af en kalender eller en tidsplan ønsker du måske at spørge, hvad to eller tre ting var dit barns foretrukne aktiviteter i løbet af ugen.

Det er vigtigt, at du forsikrer dine børn om, at de klarer sig fint i det kommende år, og at du ser frem til eventyret, selvom du havde de samme bekymringer og bekymringer, da du var i den alder. Hvis dit barn har drømme og mål, der synes utilgængeligt, skal du vise dem, hvordan nogle små skridt i løbet af deres skoledage fører dem mod deres mål. At nå en drøm er det sidste trin for mange, der alle er lige så vigtige at nyde eller investere med hårdt arbejde.

Hvis dit barn oplever ængstelse for næste klasse, skal du bede venner og familie om at undgå at dele skrækhistorier og tale positivt om deres skoleoplevelser, når dine børn lytter. Det er vigtigt, at de hører, at nogle fremragende lærere har forskellige personligheder end børn måske har lært at forvente i andre plejere. Forsikre dem om, at der ikke er noget problem, der vil være for svært at komme sammen, og ikke investere overskydende drama i deres frygt. Vi burde alle forvente vores bedste tid nogensinde, når vi forbereder os på overgange.

Gennemse i din lokale boghandel, det offentlige bibliotek eller online boghandlere for at berolige historier for børn og forældre om førskole, børnehave og elementær overgang.

Valg af sider om skoleinddragelse
af Jillian Benfield, kommunikationsdirektør, Down Syndrome Diagnosis Network
//www.huffingtonpost.com/entry/choosing-sides-on-school-inclusion_us_57ba1a52e4b007f18198d771

Børnehaveovergang
//www.coffebreakblog.com/articles/art49718.asp

Før skolens første uge
//www.coffebreakblog.com/articles/art52101.asp

Forsænkningsevner til børn med særlige behov
//www.coffebreakblog.com/articles/art432.asp

Tilgængelige legepladser og naturligt integrerede legeområder
//www.coffebreakblog.com/articles/art51542.asp

Video Instruktioner: Overgang fra grundskolen til ungdomsuddannelse (Kan 2024).