Samundervisning og inklusiv uddannelse

• Kan 18, 2024

Samundervisning i inkluderende klasseværelser foregår på en række måder med en regelmæssig undervisning og specialundervisningslærer for at instruere klasseværelser for studerende, der repræsenterer den sande mangfoldighed i deres samfund. I de fleste skoler forventes lærerne at samarbejde om planlægning, undervisning og tilpasning af læseplanen. Nogle undersøgelser indikerer, at mange almindelige lærere forventer at være hovedinstruktøren med specialuddannelsesassistenten. Det overvældende bevis, der er fremlagt i en række undersøgelser, viser, at både lærere og forældre finder inklusiv uddannelse fordelagtigt for både almindelige studerende og dem, der kvalificerer sig til specialundervisning.

Beskrivelsen af ​​hvad der sker i det co-underviste klasseværelse afhænger af, hvilken størrelsesgruppe elever der undervises i, og hvordan hver lærer deltager. Som jeg forstår det, er interaktiv eller teamundervisning et helt klasselokale, hvor begge har lige deltagelse i læseplanplanlægning, undervisning og andet klasseromsansvar. Den ene lærer, den ene hjælper er modellen, hvor den ene lærer hjælper enkeltpersoner eller en lille gruppe, da den anden lærer hele klasselokalet. Stationundervisning foregår med små grupper, der roterer gennem forskellige læringsstationer, der er oprettet i klasseværelset. Parallelundervisning underviser i samme eller lignende lektioner med små grupper med blandet evne i klasseværelset. Alternativ undervisning indeholder en periode eller mere på skoledagen, hvor nogle studerende har specialiseret undervisning et andet sted.

Fremragende ressourcer til lærere, der ønsker at forbedre deres co-undervisningserfaring og studerendes succes, har eksisteret i mere end et årti, men uden distrikts- og bygningsstøtte kan det være meget vanskeligere for dem, der er interesseret i at få adgang til ajourført information, nyttige ressourcer og peer mentoring. Som ethvert andet klasseværelse kan der være variationer fra dag til dag afhængigt af, hvad lærere lærer om hinanden, og hvad de lærer af de enkelte studerende i deres klasseværelser.

Forældre, der går ind for inklusiv uddannelse, kan være værdifulde ressourcer for lærere, der allerede co-underviser, men har mistanke om, at der allerede er etablerede og finjusterede strategier, der vil være værdifulde for en enkelt studerende eller klasseværelset som helhed. Administratorer og supportmedarbejdere kan også søge nyttige oplysninger og ressourcer, selvom de ikke har tid i løbet af deres arbejdsdag til at søge det.

Da mange vanskeligheder kan opstå som følge af fejlkommunikation, personlighedskonflikter og forskellige forventninger, træning eller oplevelser af co-lærerne som fra udfordringer skabt af nogen af ​​de studerende. At skabe en atmosfære, hvor ethvert individ respekteres og accepteres, er lige så vigtigt for voksne som børn eller teenagere.

Selvom vi skulle kunne forvente et vist niveau af kompetence og professionalisme fra enhver voksen, der er ansvarlig for vores sønner og døtre i løbet af skoledagen, er der altid en mulighed for, at ting går galt i en dag, en uge eller længere - som såvel som en større mulighed for, at alt vil gå ganske vidunderligt i uger og måneder. Vi alle må muligvis blive mindet om, at de fleste stressende begivenheder er midlertidige, og at det mest tid, et inkluderende klasseværelse bringer det bedste ud i os alle.

Gennemse på dit offentlige bibliotek, din lokale boghandel eller online forhandler for bøger som Interaktioner: Samarbejdsevner for skolefagfolk (6. udgave), Samarbejdsundervisning i gymnasier: At få ægteskabet til samundervisning til at arbejde! af Wendy W. Murawski, Co-Teaching in Secondary Schools af Dr. Lisa Dieker og Dr. Rebecca Hines, eller Samarbejde for inkluderende uddannelse: Udvikling af vellykkede programmer

NICHCY - National formidlingscenter for børn med handicap
Samundervisning: Generelle og specielle undervisere, der arbejder sammen
//nichcy.org/schoolage/effective-practices/coteaching

Samundervisning i inkluderende klasseværelser: En metasyntese af kvalitativ forskning
//nichcy.org/research/summaries/abstract81

William og Mary School of Education
Samundervisning: en effektiv tilgang til inklusiv uddannelse
af Donni Stickney, M.Ed.
//education.wm.edu/centers/ttac/resources/articles/inclusion/coteacheffe/index.php

Samundervisningsforbindelse: Ressourcer til inkludering
//www.coteach.com/inclusion.htm

To lærere på værelset: Elizabeth Stein (Long Island) og Laurie Wasserman (Boston)
MiddleWeb Co-Teaching Blog
//www.middleweb.com/3584/our-new-co-teaching-blog/

Video Instruktioner: Jeremy og Njård 11.06.09 (Kan 2024).