Kritiske spørgsmål og praksis inden for begavet uddannelse

• Kan 20, 2024

Jeg er meget glade for at dele mine tanker om kritiske problemer og praksis inden for begavet uddannelse - hvad forskningen siger, redigeret af Jonathan A. Plucker og Carolyn M. Callahan. Denne bog er en veritabel tome. Det indeholder over 750 sider ajourført information om utallige aspekter af begavet udvikling og uddannelse. Det er en national forening for begavede børn service publikation. Dusinvis af kvalificerede fagfolk bidrog til dette arbejde, herunder forskere og undervisere fra hele USA. Du kan genkende navne som Sally Reis, Joyce VanTassel-Baska, Nancy M. Robinson, Joseph Renzulli og David Henry Feldman, der er opført blandt de bidragydende forfattere. Der er også flere bidragydere fra det internationale begavede uddannelsessamfund, såsom Miraca Gross of Australia. Derudover blev bogen gennemgået af så dygtige mennesker som Edward Amend, Dona Matthews og Sylvia Rimm, for blot at nævne nogle få. Projektet var helt klart et enormt tilsagn, og jeg tror, ​​at denne bog vil stå alene i mange år som et pålideligt kompendium af begavet forskning. Bogen adskiller fakta fra fiktion med sin dedikation til kun at præsentere veldokumenterede studier nøje udvalgt for nøjagtighed.

Bogen er opdelt i syv hovedområder, der fokuserer på: konceptuelle og grundlæggende spørgsmål, pensumspørgsmål, kognitive problemer, affektive spørgsmål, programmatiske spørgsmål, lærer- og forældremærker og specielle populationer af begavede studerende. I alt 50 kapitler falder ind under disse fagområder, der hver især er designet til at afklare, hvad der er foretaget forskning om et givet emne, hvilke spørgsmål der er rejst, og hvilke konklusioner der kan være nået. Kapitler er beskedne størrelser, der spænder fra mindre end ti sider til ca. 30. Henvisninger bemærkes bekvemt i slutningen af ​​hvert kapitel. Emner arrangeres alfabetisk.

Vi bruger kapitel 1 som et eksempel. Kapitel én er ”Akademiske konkurrencer”. Den præsenterer en kort oversigt over forskellige typer af konkurrencer, såsom stavebier, videnskabsmesser og akademiske udfordringsskåle. Forfatterne, Stuart N. Omdal og M. R. E. Richards, skelner derefter forskellene mellem akademiske messer og konkurrencer. De definerer de vigtigste temaer i den aktuelle forskning. De stillede spørgsmål har jeg omskrevet her som:

1. Hvad er de umiddelbare fordele for studerende?
2.Hvad er de langsigtede fordele for studerende?
3.Hvordan varierer de personlige egenskaber hos konkurrenterne?
4.Hvordan betragter studerende disse konkurrencer?

Empirisk baserede konklusioner følger sammen med en passage om begrænsninger af forskningen og en anden om praktiske implikationer. En ressursliste er næste, og kapitlet slutter med henvisninger.

Udvalget af emner i dette bind er ganske forskelligt. Andre kapitler involverer ADHD, stærkt begavede børn, hjemmeundervisning, motivation, politik og fortalervirksomhed, vidunderbarn, selvmord, forberedelse af lærere, to gange ekstraordinære elever og billedkunst og scenekunst og mange mere specifikke områder, der er af stor interesse for dem, der forældre eller instruere begavede børn.

Video Instruktioner: Inkluderende klasseledelse - den didaktiske dimension. En af fire film. (Kan 2024).