Udøvende funktion og autisme

• April 28, 2024

Autisme-spektrumforstyrrelser (ASD) og opmærksomhedsunderskudshyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) er adskilte og adskilte. Tegnene, symptomerne og behandlingen er forskellige, selvom der er overlappende funktioner, og nogle børn har diagnoser af både ASD og ADHD. En almindelig egenskab blandt ASD og ADHD er svag udøvende funktion.

Udøvende funktion er evnen til at planlægge og udføre opgaver. Organisering, memorering, styring af tid, efterfølgende sæt instruktioner og forståelse af projekter som helhed udgør alle de ledende funktioner. Uanset om et barn har underskud eller en fuldstændig diagnose af udøvende funktionsforstyrrelser, spiller forældre en værdifuld rolle i at identificere og hjælpe barnet med at styre og forbedre svage eksekutivfunktioner.

Der er nogle vigtige tegn og symptomer, som forældre mener, at deres ASD-barn udviser svag udøvende funktion. Han kan have en vanskelig tid med at starte med ethvert projekt, stort eller lille. Bare at følge morgenrutinen for at blive klar til skole kan udfordre organisatoriske og ledelsesmæssige funktionsevner. Hver dag klæder et barn, børster tænderne og lægger sin frokost for eksempel i rygsækken. Alligevel forældre finder sig selv at minde ham om og om igen om at gøre disse samme skridt. En enkelt instruktion kan udføres let, men sæt instruktioner ignoreres tilsyneladende eller halvfærdige.

Projekter til skole kan være et mareridt for et barn med funktionsnedsættelser. Hun kan synes det er umuligt og frustrerende at komme med et koncept til et projekt eller at begynde planlægningsfasen. Hun kan opleve, at det at kæmpe med opgaven under arbejdet er en kamp og mister sporet af tiden. Den mindste afbrydelse kan fuldstændigt afskrække ethvert momentum. Det kan være umuligt at se det store billede, eller at opdele det store billede i mindre dele er muligvis ikke en opgave, han kan håndtere. Når det kommer til at planlægge og beslutte, hvilke trin der skal komme i hvilken rækkefølge, er der mere frustration end fremskridt.

Derhjemme eller i skolen er der enkle skridt, som forældre og lærere kan tage for at hjælpe ethvert barn, der kæmper med udøvende funktion. Opret tjeklister og diagrammer. Billeder, signaler og skriftlige instruktioner kan hjælpe et barn med at blive på opgaven, når de arbejder gennem et projekt eller daglige opgaver. Opdel komplicerede instruktioner i trin for trin, der kan behandles visuelt.

Planlæggere og kalendere kan designes til timesæt, hver dag, ugentligt eller månedligt. Indstil en timer til at hjælpe hende med at holde styr på den tid, hun har til at gennemføre hver opgave. Dette kan hjælpe hende med at lære at måle den nødvendige tid til at gennemføre mindre dele af store projekter. Bed barnets lærer om at få en daglig plan udstationeret i klasseværelset, så der er en visuel oversigt over dagens opgaver. Bed ham om at gentage de givne instruktioner eller hjælpe med at nedskrive instruktionerne på en måde, han lettere kan følge. Vær sikker på, at alle forstår det overordnede mål og de skridt, der vil blive taget for at nå målet. Vær tålmodig.

Enkle trin kan hjælpe familier og klasseværelser med at styre de ledende funktioner bedre. Bed om indkvartering og ændringer, der skal skrives i IEP og 504 planer. Hvis forældrene ikke ser fremskridt efter implementering af trinnene, skal du tale med barnets sagsbehandler, logopæge, skoleleder eller lærer for at se, om de har anbefalinger til yderligere faglig indgriben.

Video Instruktioner: English Study - the week in review (7/6 ~ 7/11) | Mark Kulek - ESL (April 2024).