Ressourceforbindelse i uddannelse

• April 29, 2024

Økonomer taler om "ressourceforbannelse." Også kaldet "Paradox of Plenty" refererer ressourceforbannelsen til det paradoks, at lande eller regioner, der har en masse værdifulde naturlige ressourcer, er mere tilbøjelige til at have mere fattigdom og politisk korruption end lande, der mangler disse ting.

Det forekommer mig, at noget som ressourceforbannelsen kan komme til at gælde for computerafhængig uddannelse.

Tanken opstod, da jeg læste om et skolekvarter, der har udstyret nogle af sine busser med wi-fi, så atleter og andre studerende, der ”går glip af klassetid på semi-regelmæssig basis ... elektronisk kan gå på klassen.” Siger en skoleteknisk direktør citeret i artiklen, "De behøver ikke at" gå glip af klasse "mere.”

Først og fremmest er effektiviteten af ​​en skole, hvis administratorer anser manglende klassetid "på semi-regelmæssig basis" acceptabel, åben for spørgsmål.

I den vanvittige blanding for at lægge computere i hænderne på hvert barn, K-12, er forældre og undervisere nødt til at veje de mulige konsekvenser af at omfavne computerafhængig undervisning.

Jeg var klasselærer i mere end tredive år. Jeg tror virkelig, at de fleste lærere er samvittighedsfulde mænd og kvinder, der gør det bedste, de kan for deres studerende, men jeg har set masser af beviser for, at nogle burde komme ind i et andet arbejde.

Mange velmenende lærere er dårligt forberedt i deres uddannelsesafdelinger. Nogle får deres job og beholder dem på grund af venskab med rektor eller deres dygtighed i coaching. Jeg kendte en mand, angiveligt en naturfaglærer, der tillader studerende at stikke øre bag i rummet. Et af hans spørgsmål til en test var: "Hvad havde du til morgenmad i morges?" Et andet spørgsmål stillet til datoen for den 4. juli-ferie.

Det er ønsketænkning at forestille sig, at hver eneste af vores mere end tre millioner lærere, som pludselig er udstyret med elektroniske hvide tavler, seje apps, internetadgang og iPads til enhver studerende vil bruge dem effektivt. Om yderligere 25-50 år, da lærerforberedelsen forbedres, måske, men ikke efterhånden som den nye teknologi igangsættes.

Nogle af den samme type problemer, der ses i den økonomiske version af ressourceforbannelsen, kan meget vel opstå, når skoler kaster tidstestede low-tech-metoder til dyre gadgets.

I økonomiske termer er ressourcerige lande ofte ramt af svage, ineffektive, ustabile eller korrupte ledere og forkert forvaltning af ressourcer. Lande, der er fattigere i naturressourcer, ser ud til at prøve hårdere at udnytte det, de har bedst muligt.

I uddannelsesmæssige termer kan lærere, der allerede forbereder utilstrækkelige lektioner, simpelthen vende deres studerende til at besætte sig på computere. Én efter én forsvinder klasseværelsets iPads. Lærere, der kan præsentere superundervisning med deres ikke-elektroniske hvide tavler, vil se deres undervisningseffektivitet mindskes med en elektronisk læringskurve.

Ja, computere er fantastiske. Men jeg tror, ​​menneskelige lærere, der ved, hvad de laver, er endnu større. Forældre er nødt til at holde øje med stemplet for at vende skolerne til teknologi.