Selvstimulerende adfærd

• Kan 2, 2024

Selvstimulerende adfærd er ikke begrænset til autismefællesskabet. Se dig omkring på kontoret, biblioteket, venteværelset og linjer til service. Du vil se almindelige mennesker snurre deres hår, banker på en pen eller blyant, bider en blyant eller famler i lommerne, leger med en knap på deres tøj, knækker fingrene, knækker i knoker, fløjter, blæser bobler med gummi, gynger i en stol , leger med tandstikker eller leger med et skæg eller bart.

Oftest deltager voksne i denne beroligende adfærd for at modvirke kedsomhed eller stress. Dette er ikke det samme som nogle skridt, som folk, der måske lider af tvangslidelse, gør inden de forlader huset eller kommer ind i et køretøj.

Min søn Matthew rører ved æggekartonen og presser gallonkartonen med mælk, hver gang han går ind i køleskabet. Nogle mennesker spiser kun en madvare ad gangen, mens andre kan lide at blande deres op. Der er ingen rigtig eller forkert måde, da hver enkelt har deres unikke stil.

Det samme er tilfældet for dem på Autismespektrumforstyrrelse der engagerer sig i gentagne opførsler, også kendt som selvstimulerende adfærd. Matthew har haft en variation i sine ni år, begyndende med at slå hovedet, klappe af hånden, knippe lysafbrydere, skylle toilet, lege i vand, plukke ved væggen (skrælle malingen), bide hans negle, konstant spole af videoer, ryste magasiner , leger med streng på tøj, snurrede spænde på rygsæk og rystede papertowels.

Matthew har også en vane at lave støj som en del af en stim, såvel som ansigtsbevægelser, der bringer en slags komfort for ham. Som nævnt i vurdering af gulvetid fulgte terapeuten hans ledelse og interesse i at ryste magasiner og bøger som en måde at interagere med Matthew. Hun greb også en bog og gik omkring efterligning, men på en positiv måde. Han syntes virkelig at have glæde af denne interaktion.

Rapporten erklærede selvstimulerende / vedholdende opførsel - Matthew har stereotypisk motorisk bevægelse i form af rystning og flapping af bøger, magasiner og videoer. Også vokaliseringer med hals og mund.

Første gang jeg hørte udtrykket "vedholdende" var på en rapport fra tale terapeut for Nicholas tilbage da han var omkring fem år gammel. Det blev bemærket, at han vedvarer på dyr, noget enhver, der kender ham, ville vide næsten øjeblikkeligt. Jeg vil ikke indarbejde begge ord for at få det samme resultat, da jeg har set så forskellige reaktioner på hver af dem i mine børn på Autismespektrum.

Matthew klapper også magasiner foran Nicholas, når han ser tv. Jeg føler, at dette er en måde for ham at få hans opmærksomhed og starte en form for kommunikation mellem dem. Han vil spille, og det er hans måde at starte frem og tilbage-processen på.

En del af Matteus plan for opførsel af adfærd nævner hans gåtur rundt om et båndet afsnit, som ergoterapeuten lavede til en skød med rygsæk fyldt med nogle bøger. Dette er for at hjælpe ham i stressede situationer, som er tidspunkter, hvor selvstimulerende adfærd kan slå.

For flere år siden fortalte hans hjælper på skolen, at Matteus klasse spillede på den lille legeplads omkring det tidspunkt, hvor andre klasser ventede i dette område for at komme ind i frokostrummet. Hun sagde, at børnene stirrede, fordi Matthew legede med sig selv. Jeg var lamslået over, at disse kvinder ville sige sådan noget, men skulle ikke have været overrasket over, at hun var så uklang over for autisme generelt. Det viser sig, at hans hjælper ikke var meget interesseret i detaljer, da Matthew faktisk følte snoren inde i bukserne. Siden den episode har jeg holdt snoren på ydersiden for Matthew at ryste.

Hun troede ikke på mig, da jeg sagde, at Matthew havde udviklet PICA og spiste snavs og klipper og om at være forsigtig på legepladsen. Hun lærte snart, at dette var sandt, da jeg en dag hentede ham og viste hende, hvad han havde i munden. Hun var også uvidende om de bivirkninger, han led med Risperdal, og insisterede på, at hans opførsel var stereotyp opførsel. En note fra hans læge satte direkte oversigten over, hvad han skal observere og tage hensyn til hans opførsel.

Hver dag er der et nyt eventyr i autismeklassen, som Matthew deltager i. Han kan godt lide at bære Prospirit og Adidas sporttype bukser, der har snoren indeni. Flere gange har hans bukser haft strengen bundet i en knude, så han ikke har adgang til dem. Jeg værdsætter ikke, at de gør dette uden at søge min godkendelse på forhånd.

I dag fortalte de to hjælpere sammen med læreren mig noget, der har fundet sted denne uge på skolen. Matthew har en vane med at ryste på hovedet nogle gange, og hans hår går overalt. Han skrig og ryster på hovedet, den nemmeste måde at beskrive det på. De oplyste, at dette blev mere alvorligt, og de ville vide, om han gjorde det derhjemme. Svaret er nej. Jeg har ikke set en udvidet version af hovedet ryste.

Læreren fortalte mig, at hun gned hans mave og troede, at han måske havde ondt. Hans hjælper sagde derefter, at hun troede, at han havde mavepine.Jeg gentog følgende til hende - tror du, min søn ryster på hovedet, fordi han har mavepine? Jeg mener, dette er absurd og et andet eksempel på, hvor clueless disse mennesker, der arbejder med min søn, er.

Matthew kan også lide at klappe rundt i spændet til rygsækken, men alligevel er der også blevet bundet i en knude mange gange. Der er en jakke, som han bærer, der har streng på siden. Den anden dag, efter at jeg forlod ham i hans linje, hørte jeg en anden hjælpe fortælle ham at holde hænderne bag ryggen. Jeg venter på at høre dette igen, så jeg kan citere hende nøjagtigt og informere skolen om, at dette er uacceptabelt.

En anden interesse hos Matthews er musemuren. Jeg lærte af en, der observerede Matthew for at finde ud af, om en anden skolemulighed var passende for ham, at han ville gribe musemattan efter at komme ind i computerrummet i skolen. Jeg håber, at de ikke også har bremset den stim.

Læreren og hjælperen klagede i opførselsloggen sidste år over, at Matthew ikke ville sidde stille på cirkeltid og altid ridset hjælperen. Efter min mening tjener det dem rigtigt til at kvæle hans beroligende opførsel, som han har brug for at roe ned. Jeg foreslog også til læreren, at de laver omgange rundt om legepladsen før cirklens tid. Jeg vil spørge på forælder-lærerkonferencen, om hun nogensinde har indledt denne ændring.

Adfærdsloggen er en del af IEP, men vi har ikke modtaget dette siden julen. Jeg har også endnu ikke fået ansvar for de terapiaftaler, han får hver uge. Jeg sagde, at jeg ville vide, om han faktisk ser den Adaptive PE-lærer, OT og Tale de tildelte tidspunkter, han er formodet for, og jeg vil have en oversigt over kompensationstiden.

Det ser ud til, at et brev er for at hente dette ønskede materiale. Jeg skrev et brev til skolen i marts 2005, hvor jeg bad om fjernelse af denne hjælp. Dette er år fire og ser ud som om hun vil følge ham til en anden skole i hans fjerde og femte klasse.

Jeg overvejer, om det er bedst at ikke have nogen hjælp til et alvorligt autistisk barn, der er ikke-verbal, eller at fortsætte med en udugelig hjælpemiddel, der ikke har nogen formel uddannelse i autisme og sandsynligvis aldrig har læst en bog om emnet.

Jeg fandt en stor ressource til selvstimulerende adfærd, der nedbryder disse for sanserne ved Døve / Blind Outreach. Et godt sted, selvom det ikke rører ved Autismespektrumforstyrrelser. Jeg fandt et par af de anførte opførsler, som jeg nævnte tidligere fra denne artikel, selvom hovedparten var fra min egen hukommelse og erfaring.

Uddannelsesautisme-tip til familier 71-sider ressourcefuld e-bog for familier, der kommer ind i skolesystemet med en nylig autismediagnose. Find ud af, hvilke problemer der finder sted i løbet af en skoledag, og imødekommes disse udfordringer.



Gentagne eller usædvanlige opførsler fra Watson Institute

Evaluering af motivation Skala en gratis service til psykologer, lærere, forældre og andre, der er afsat til positive, ikke-advarende reaktioner på problemadfærd

Video Instruktioner: Abrace Sansestol Fysioterapeut (Kan 2024).