Børn K-3 har brug for en anden tilgang

• Kan 4, 2024

De mest almindelige mantraer udtrykt af undervisere, der implementerer den fælles kerne, er "studerende rettet læring", "tæt læsning" og "kritisk tænkning."

Alle tre er værdige mål for vores lands ungdom, men som ethvert andet ambitiøst mål kræver de et fundament for at gøre dem mulige.

For eksempel er det åbenlyse fundament for ”tæt læsning” evnen til at læse på klassetrin.

"Kritisk tænkning" kræver en vis mængde erhvervet viden og praksis i at opfatte ligheder og forskelle.

"Studentrettet læring" stammer fra individets ønske om at lære.

Tidlig uddannelse er nøglen
Cirka halvdelen af ​​vores studerendes befolkning bor i hjem, hvor læsning og læring værdsættes. De går ind i børnehaven med et forspring på læsefærdighed. Den anden halvdel er afhængig af offentlige skoler og de populære medier for deres introduktion til skrivning og læsning.

Børn fra hjem, hvor de får lidt verbal stimulering, kan stadig opnå det nødvendige grundlag for at lære i lønklasse K-3, men den dominerende læsemetode sikrer, at de sandsynligvis ikke vil.

Så længe "hele sproget" -tilgangen til at begynde læse- og skriveundervisning hersker i U.S.-undervisningen, vil millioner af børn med verbalt begrænset baggrund fortsætte med at krybe gennem skolen i en halvlitterat og fjendtlig stat.

Skolen er pine, hvis du ikke kan læse.

At lære at læse er pine, hvis du ikke kender betydningen af ​​almindelige ord.

Bøger kan ikke ses som genstande, når læsning er forbundet med fiasko og ydmygelse.

Fornedrede børn bliver deprimerede, vrede eller begge dele. Deres ”studerende rettet læring” vil blive ledet uden for klasseværelset. Målene med "tæt læsning" og "kritisk tænkning" er meningsløse for børn, der ikke kan læse effektivt.

Grad K-3 kræver systematisk instruktion
Almindelige Core-talsmænd forventer tilsyneladende lærere at indlæse deres børnehaver på den ”studerende instruerede” båndvogn fra dag et.

De anbefaler computerbrug til børn, der ikke har lært at danne bogstaver og lave ord fra dem. De anbefaler skriftligt arbejde til femårige, men kræver ikke, at de først læres at skrive.

Den største fejl i Common Core-standarderne er sandsynligvis det faktum, at de blev undfanget af velhavende individer, der nød privilegerede barndomme. Sådanne reformatorer har haft ringe eller ingen oplevelse af livet på en økonomisk skamring. De forestiller sig, at alle børn, uanset hvilken slags hjemmemiljø de kommer fra, vil være i stand til at begynde på samme sted.

I hver børnehaveklasse kan nogle børn recitere alfabetet, tælle til 100 og identificere former og farver. Andre kan ikke tælle til ti eller identificere så mange som tre farver. På trods af disse enorme forskelle i beredskab, behandles alle de femårige, der kommer ind, som om de begyndte på samme side.

Der er skrevet fælles Core-retningslinjer for børn i en bestemt demografisk. De imødekommer ikke behovene hos alle børn, der går på amerikanske skoler.

Kritisk tænkning, tæt læsning og selvstyret læring kræver et solidt fundament af studiefærdigheder, der skal mestres i klasse K-3. Reformatorer, der forestiller sig, at undervisningsteknikker, der er egnede til børn i klasse 4-12, er egnede til første klassetrin, er alvorligt forkert.

Desuden, så længe "hele sproget" er den fremherskende tilgang til begyndelseslitteratur, vil skolerne fortsat svigte halvdelen af ​​eleverne.

Video Instruktioner: TIMELAPSE OF THE FUTURE: A Journey to the End of Time (4K) (Kan 2024).