Planlægning af fortid for førskolen

• Kan 5, 2024

At møde en gruppe af to-årige og deres forældre kan være skræmmere end et jobsamtale. Hvad kan du gøre for at gøre dette til en positiv oplevelse for dig og dine små lånere?

Efter over et årti med at have arbejdet i en børnehave gennem ottendeklasse gjorde jeg en ændring i mit liv. Jeg blev koordinator for offentlige tjenester kl MIN offentligt bibliotek. Denne position omfatter ungdomsprogrammerne. Store! Intet problem! Jeg har arbejdet med børn i årevis.

Men da jeg stod overfor den første gruppe af to-årige og deres mødre blev jeg forstenet. Jeg gjorde, hvad alle gode undervisere gør, jeg planlagde for meget. En af de valgte bøger var for lang, og børnene mistede interessen. Okay, jeg var nødt til at tage backup og tænke over min tilgang. Småbørn er ikke børnehaver.

Treårige er ikke børnehaver. Mange tre-årige ved ikke, hvordan man bruger saks, og en aktivitet blev et mareridt af tårer, da de blev frustrerede over at prøve at skære ud enkle former. Jeg besluttede, at det var bedst at forhåndsskære alt, hvad vi skulle lime. (I fremtiden kan jeg medtage grundlæggende, hvordan man bruger saks.)

Hver gruppe og historiefortidsgruppe er lidt anderledes. Har du et program, der er meget befolket med fem-årige? Du kan muligvis medtage længere historier og mere kompliceret håndværk. Men det er lettere at tilføje disse aktiviteter til senere storytime-programmer, når du måler gruppens evner.

Der er et grundlæggende format til historietid i et offentligt bibliotek, der varierer fra 10-10-10-formatet på et skolebibliotek. Programmets tid varer mellem 20 og 30 minutter. I modsætning til et skolebibliotek er der ingen indtjekningstid indbygget. Omsorgspersoner vælger ofte bøger med børn før eller efter historietiden. Her er en generel oversigt over historietidens struktur:

• Samling - Vil du have en formel samlingsaktivitet? Jeg er ikke sanger, så jeg begynder ikke med en sang. Jeg foretrækker, at børn kommer ind og sidder, så de kan slå sig ned i en lyttestilling. Jeg beder dem om at sidde på deres bund (vores værelse er ikke meget stort og har ikke plads til børn at lægge sig) med deres lytterør på. Jeg beder dem om at holde alt, hvad de vil dele i deres hænder, indtil historierne er forbi. De har tid til at tale med deres venner under håndværket. Det er når de kan tale om deres hunde, legetøj, søskende osv.
• Historierne! Du har måske tid til en historie eller to. Jeg kender nogle børns bibliotekarer, der læser tre historier. Ofte skal små børn flytte rundt, inden du kommer til den tredje bog.
• Et håndværk eller en aktivitet. Dette kan være en farvelægningsside relateret til ugens tema eller et håndværk. (Jeg har skåret ud mønstre, så børn kan skabe kranser til vores Alt om mig uge.) Du kan også udføre en aktivitet i stedet. Da vi havde vores Følelser tema vi brugte tid på at danse til musik. Der var hurtig, langsom og bare fjollet musik. Det betyder ikke noget, hvis du ikke danser godt, bare flyt!
• Lukningsaktivitet. Dette kastede mig ud i løbet af min første uge. Jeg var vant til at foretage børn op for at sende dem tilbage til klassen. Nogle gange hvis vi havde et par minutter, ville vi spille Simon Says eller andre enkle spil. På mit bibliotek var traditionen at lave Hokey Pokey. Nævnte jeg, at jeg ikke sang? Den første uge kastede mig, men nu nyder jeg virkelig den. Der er en pædagogisk fordel for Hokey Pokey, der aldrig rigtig havde ramt mig. Børn lærer venstre fra højre, mønstre og arbejder i en gruppe. Jeg har børn, der ikke deltager meget i de første dele af historietiden, der kommer til live for Hokey Pokey.

Storytime er sjovt! Jeg elsker børnenes reaktioner, når de opretter forbindelse til en fantastisk historie. Vi har det sjovt, når de trækker på fortovet med kridt eller ligger på gulvtæppet og vinkler til musik. Det er en fantastisk måde at hjælpe børn med at lære fra de tidligste år, at bøger er sjove.

Video Instruktioner: TOOLBOX Starters // breakers: Fortid, Nutid, Fremtid (Kan 2024).